現(xiàn)代校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)是綜合性的設(shè)計(jì)，也是一個(gè)與校園現(xiàn)實(shí)相融合的設(shè)計(jì)?；谡w的校園環(huán)境，強(qiáng)調(diào)地域、人文的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮城市景觀規(guī)劃的價(jià)值與作用，達(dá)到人與自然的協(xié)調(diào)。
1、對(duì)校園文化的理解
伴隨著我國(guó)教育體制的不斷深化和現(xiàn)代文化教育理念的推進(jìn)，中學(xué)教育的目標(biāo)也從“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向了“以人為本”的教育方式。但是，中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很大，他們沒(méi)有時(shí)間、精力、經(jīng)濟(jì)條件來(lái)掌握知識(shí)、認(rèn)識(shí)自然、培養(yǎng)情感。作為面向未來(lái)的現(xiàn)代化學(xué)校，我們希望主入口能夠大氣簡(jiǎn)潔，道路兩側(cè)的迎賓樹(shù)陣在保證儀式感的同時(shí)又為整個(gè)空間增加了圍合感，讓學(xué)生身處其中更加舒適。起起伏伏的臺(tái)階，寓意層層疊疊的山巖環(huán)境;郁郁蔥蔥的竹林，象征堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神。我們希望創(chuàng)造一個(gè)竹林圍合的學(xué)習(xí)交流空間，幽靜而清雅;同時(shí)作為一處詠物擬人的情懷象征，執(zhí)著而堅(jiān)韌。透過(guò)中學(xué)校園環(huán)境的規(guī)劃，在中學(xué)生周圍建立人文博物館、自然博物館、圖書(shū)館等，例如明鏡院，在寧?kù)o的湖面上，倒映著大樓的輪廓，與圖書(shū)館的寧?kù)o氣氛融為一體。鏡面一樣的水，也是我們應(yīng)該把自己當(dāng)成鏡子，明辨是非，促進(jìn)進(jìn)步。通過(guò)這些風(fēng)景名勝的設(shè)計(jì)，可以使中學(xué)生對(duì)自然界中的生物學(xué)知識(shí)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，從而有助于中學(xué)生的素質(zhì)教育。
2、對(duì)學(xué)校地理環(huán)境因素的合理利用
通過(guò)運(yùn)用自然元素，如植物、鋪裝、水體等，在校園中形成鮮明的區(qū)域特色，使同學(xué)們?cè)谌粘５幕顒?dòng)中，可以欣賞到富有鄉(xiāng)土情調(diào)的景色，使他們更加熱愛(ài)祖國(guó)，更加珍惜自己的家園。同樣的道理也適用于植物。利用水等要素，可以使鳥(niǎo)類得以棲居，從而構(gòu)成特定的生態(tài)體系，調(diào)整當(dāng)?shù)氐臍夂?。如植物的運(yùn)用，體現(xiàn)了校園的明快、開(kāi)闊的特點(diǎn)，主要是以常青景觀為主，同時(shí)考慮到其他季節(jié)的特點(diǎn)。校園園林的設(shè)計(jì)更加注重內(nèi)外空間的融合，并強(qiáng)調(diào)了空間的過(guò)去。初中校園既是知識(shí)與技能的傳教之地，又是一種培養(yǎng)人格的生存空間。通過(guò)合理配置，形成觀形、觀花、觀葉、觀果植物并存，形姿色香聲韻交相輝映，季相、色相變幻豐富的植物景觀。植物設(shè)計(jì)與鋪裝形式、豎向、建筑形式緊密結(jié)合，以草坪、灌木點(diǎn)景大樹(shù)為主，營(yíng)造簡(jiǎn)潔愉悅的校園活動(dòng)空間。庭院植物上選擇觀花與觀葉植物的搭配。晚櫻、桂花，可以供人賞花，秋季綠色的香樟，橘紅色的烏桕、黃色的欒樹(shù)給整個(gè)庭院增添一份秋季的炫彩。學(xué)校外圍道路宜設(shè)計(jì)成林蔭大道，與外部交通形成緩沖區(qū)域，大喬木的配置我們希望以落葉的喬木為主，形成春萌發(fā)、夏濃郁、秋絢麗、冬透光的景觀效果。
3、對(duì)中學(xué)學(xué)生的心理及行為特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)
當(dāng)他們長(zhǎng)大后，他們希望家長(zhǎng)不再干涉他們的行為。他們需要更大更復(fù)雜的場(chǎng)地，而不是孩子的室外活動(dòng)。在校園的環(huán)境設(shè)計(jì)中，設(shè)置一些具有驚險(xiǎn)刺激的活動(dòng)場(chǎng)地，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，但是，這一切都要以安全為基礎(chǔ)。中學(xué)生在課堂上的活動(dòng)不僅局限在課堂上，而且在戶外、自然、無(wú)壓力的環(huán)境下，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。中學(xué)生在戶外歇息、游戲娛樂(lè)、相處的同時(shí)，不但可以從周邊的一草一木中得到形象化的了解，美麗的校園自然環(huán)境還可以使他們放松、減少壓力、提升學(xué)習(xí)效果。中學(xué)生會(huì)把自己的內(nèi)心深處向自身的伙伴傾吐，不愿和自身的父母傾訴心聲，因此為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)舒適、舒適的室外生態(tài)環(huán)境是非常重要的。在周邊配以樹(shù)塘、長(zhǎng)椅及休閑空間，使空間更為溫馨親切，創(chuàng)造一種有意義的歸屬感、參與感及談話氣氛。在此基礎(chǔ)上，我們還可以在校園內(nèi)營(yíng)造一片開(kāi)闊的空間，讓同學(xué)們有更多的機(jī)會(huì)來(lái)探討、交流，也可以作為青年演講者的舞臺(tái)，讓知識(shí)的波紋擴(kuò)散到校園的每一個(gè)角落。在室外進(jìn)行更多的私人空間，既能滿足學(xué)生的心理需求，又能滿足他們的情感需求。對(duì)私人空間形態(tài)的處理，要注重通透與光亮，避免這些地方變成不良少年的聚集場(chǎng)所，讓其他兒童產(chǎn)生不安全感。同時(shí)，積極營(yíng)造室外公共活動(dòng)場(chǎng)所，搭建師生溝通的橋梁，增強(qiáng)中學(xué)生的溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
4、對(duì)學(xué)校的功能布局進(jìn)行合理安排
相對(duì)于兼顧教學(xué)和生活職能的高校來(lái)說(shuō)，高中校園更多的是以學(xué)習(xí)為中心。因此，應(yīng)從中學(xué)生的作息時(shí)間特征出發(fā)，進(jìn)行園林綠化的規(guī)劃。優(yōu)質(zhì)的高中校園環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)在滿足基本功能的前提下，對(duì)園林景觀進(jìn)行合理的規(guī)劃，以提升學(xué)校的共享率和使用效率，真正達(dá)到舒緩壓力的效果。比如樹(shù)池和長(zhǎng)椅的組合，充分利用了園林元素的多樣性，讓學(xué)生們可以在這里讀書(shū)、休息。既點(diǎn)綴了校園，又彰顯了其學(xué)科的特殊性，實(shí)現(xiàn)了生態(tài)與人文的高度融合。院落的室內(nèi)布置簡(jiǎn)單，形成了一個(gè)整體的現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)，在地面和綠色的屋頂上，形成一種天然的自然風(fēng)景。由于建筑周邊的景觀共用率比較高，所以在規(guī)劃中要注意巧妙的構(gòu)思和布局，并充分考慮到人流對(duì)空間規(guī)模的需求。中學(xué)生多數(shù)是在校學(xué)生，課后就離家出外，只在學(xué)校讀書(shū)，而不是在學(xué)校里。所以，在景觀設(shè)計(jì)上，不能考慮過(guò)多的休閑娛樂(lè)場(chǎng)所，而應(yīng)該在主干道兩側(cè)直線布置，突出開(kāi)放、直觀，方便同學(xué)們沿路游覽，并在主樓區(qū)域內(nèi)設(shè)立值得留戀的地方，讓同學(xué)們駐足欣賞。
