1、置入人性化尺度空間
學(xué)校主要使用人群為高中生及老師，他們的思維方式及對(duì)戶外景觀的需求也日漸成熟，更趨向于可供停留和交流互動(dòng)的空間。梳理現(xiàn)狀條件置入更多功能性空間，賦予場(chǎng)地開(kāi)放、圍合、私密和半私密的空間特性，從而滿足同學(xué)們對(duì)戶外景觀不同時(shí)間段的需求。通過(guò)增加林蔭休憩空間，為師生提供友好舒適的交流平臺(tái)；仿自然的草坡臺(tái)階形成觀景與思考的高地，也成為學(xué)生畢業(yè)時(shí)拍照留念的理想圣地。
2、融入場(chǎng)地精神文化
場(chǎng)地精神文化是一所學(xué)校提升凝聚力和歸屬感的重要載體，景觀設(shè)計(jì)中通過(guò)一條文化飄帶連接校園四大活動(dòng)空間，沿線設(shè)置林蔭道、文化構(gòu)架、文化石（現(xiàn)有）等景觀元素，展示本校獨(dú)特的學(xué)術(shù)理念、歷史文化等，進(jìn)而與師生產(chǎn)生共鳴。
3、營(yíng)造多元型綠化空間
改造充分利用原有地形、地貌及保留樹(shù)種，通過(guò)植物的合理布置，也可以達(dá)到場(chǎng)地空間和文化氛圍相結(jié)合的境界。出入口景觀保留原有雪松樹(shù)陣，對(duì)灌木色彩及形態(tài)進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)出入口景觀的軸線感。教學(xué)樓處植物在保留香樟、桂花等長(zhǎng)勢(shì)良好的植物，充分考慮人正常視線所及的綠化視覺(jué)景觀，通過(guò)微地形和自然式種植的生態(tài)表達(dá)，打造柔和優(yōu)美、舒適安逸的戶外綠化空間。
