校園景觀是建筑風格、審美情趣、人文精神和歷史文化的載體,它使整個學校的生命和文脈得以延續(xù)。下面園林景觀規(guī)劃設計研究中心淺談一下
校園景觀設計的理論基礎:
1、環(huán)境心理學
在心理學體系下,環(huán)境心理學是非常重要的組成部分,它與多個學科融合交叉,例如醫(yī)學、建筑學、風景園林學等領域。環(huán)境心理學的焦點在于人與周圍環(huán)境之間的互動關系,體現(xiàn)出環(huán)境對人的思想、情緒、行為和精神的影響,以及人對環(huán)境的反作用關系。環(huán)境是人類賴以生存的家園,塑造著個人身體與心理的健康成長,對人的思想行為有著引導作用,任何一個個體都無法與環(huán)境空間分離。本研究的聚焦點是校園環(huán)境,它是校園文化和精神的物質(zhì)載體,營造具有人文氣息的校園環(huán)境有利于實現(xiàn)環(huán)境育人的作用。
2、環(huán)境知覺論
環(huán)境知覺主要體現(xiàn)在人類對環(huán)境的認知與反應,是人們直接或間接接受和了解環(huán)境信息的過程。在這個過程中人們會通過多種感官,例如視覺、聽覺、觸覺等環(huán)境信息的刺激,認知和辨別出有效信息,包括環(huán)境的色彩、尺度、材質(zhì)、形狀等內(nèi)容。除了物質(zhì)信息層面外,環(huán)境知覺還具有心理、情緒信息的層面。例如環(huán)境的明亮或壓抑、冰冷或溫馨、喜愛或憎惡等感受信息。校園環(huán)境中的建筑、色彩、工藝、材料都是校園文化的展現(xiàn),學生對這些文化符號的感知是最直接的,在校園建設中融入文化內(nèi)涵,并將其外化于景觀環(huán)境,對學生審美教育和文化教育具有積極意義。