建科園林景觀設(shè)計(jì)

淺談地域文化下的校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)

返回列表 發(fā)布時(shí)間:2023-12-21 9:22:55 來源:園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)研究中心
       1、突出建筑的地域性
       因?yàn)榻ㄖ且粋€(gè)地區(qū)的產(chǎn)物,世界上是沒有抽象的建筑的,只有具體的地區(qū)的建筑。建筑總是扎根于具體的環(huán)境之中,受所在地域各方面條件的影響和制約,因此不同地區(qū)的建筑,其形式和風(fēng)格也是各異的。從廣義上來講,建筑的地域性受所在地區(qū)地理、氣候等條件的影響,不同的地理?xiàng)l件、氣候條件會(huì)形成不同建筑。從狹義上來講,建筑的地域性是指建筑地段具體的地形、地貌條件和建筑的周邊環(huán)境以及地方的建筑材料和技術(shù)。這是具體影響和制約建筑空間和建筑形式的重要因素。校園景觀設(shè)計(jì)師要有生態(tài)觀念,使設(shè)計(jì)順應(yīng)校園所在地區(qū)的地形地貌特點(diǎn),讓建筑能夠與自然環(huán)境融為一體。校園景觀設(shè)計(jì)師還要具有城市視角,尊重城市和地段已形成的整體布局和肌理以及建筑與自然的關(guān)系。設(shè)計(jì)師更要重視地方材料和技術(shù)的應(yīng)用,作出正確定位,在體型、體量、空間布局、建筑形式乃至材料和色彩等諸方面下功夫,結(jié)合功能進(jìn)行整合、優(yōu)選,才有可能創(chuàng)造出既有地域特色又與環(huán)境和諧并適應(yīng)校園的建筑。

校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)

       2、采取提煉、再現(xiàn)的方式塑造地域文化
       建筑設(shè)計(jì)的地域性還應(yīng)體現(xiàn)在地區(qū)的歷史、人文環(huán)境中,一個(gè)地區(qū)人們長期的生活習(xí)慣和生活方式經(jīng)過積淀而形成了當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng),設(shè)計(jì)師應(yīng)從地區(qū)的文化傳統(tǒng)中發(fā)掘有益的、可利用的因素,并將其與現(xiàn)代科技相結(jié)合,從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代建筑的地域化、地域建筑的現(xiàn)代化。而設(shè)計(jì)師對(duì)于校園景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)亦是如此,也應(yīng)符合建筑的地域性特點(diǎn)。在策劃設(shè)計(jì)前,設(shè)計(jì)師應(yīng)從當(dāng)?shù)氐牡乩項(xiàng)l件、氣候條件和歷史文化傳統(tǒng)出發(fā),堅(jiān)持基于地域文化來進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)師還要學(xué)會(huì)集思廣益,積極征求當(dāng)?shù)厝罕娨庖姡瑥亩¢L補(bǔ)短,設(shè)計(jì)出更為縝密合理的規(guī)劃案。在校園景觀建設(shè)的過程中,設(shè)計(jì)師則應(yīng)該嚴(yán)格響應(yīng)國家政策,在對(duì)校園原有的景觀進(jìn)行改造設(shè)計(jì)的同時(shí),遵循可持續(xù)發(fā)展原則,使校園既能延續(xù)當(dāng)?shù)鬲?dú)有的文化特色,又能突出新時(shí)代的獨(dú)有風(fēng)格。
       3、豐富景觀設(shè)計(jì)手法,協(xié)調(diào)地域文化與校園景觀設(shè)計(jì)
       景觀設(shè)計(jì)手法包括具象設(shè)計(jì)法和抽象設(shè)計(jì)法,設(shè)計(jì)師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況,對(duì)當(dāng)?shù)厝宋奶厣M(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì),作出綜合的理性分析后,再選擇合適的景觀設(shè)計(jì)手法。具象設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)為對(duì)細(xì)節(jié)的要求高,整體景觀的辨識(shí)度高,便于學(xué)生更為細(xì)致地對(duì)其進(jìn)行觀察,能對(duì)學(xué)生注意力和專注度的提高起到積極正面的作用。而抽象設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是既不脫離設(shè)計(jì)初衷,但又具備創(chuàng)新形態(tài),對(duì)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新能力要求更高,極具夸張和趣味性,便于吸引觀賞者,改善觀賞者的心態(tài)和心理感受。而對(duì)于校園景觀設(shè)計(jì)而言,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大,再加上人格和三觀并未發(fā)育健全,學(xué)生的情緒波動(dòng)容易較大,如果校園景觀設(shè)計(jì)采用的設(shè)計(jì)方式較為單一,則容易造成學(xué)生的視覺疲勞,加重學(xué)生的情緒負(fù)擔(dān)。而地域文化的融入則能夠很好地改善這一問題,一方面能為單一的校園景觀增光添彩,另一方面能夠發(fā)揮地域文化的特色優(yōu)勢(shì),為枯燥的校園添加趣味性,從而改善學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生走出“消極怪圈”。

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