建科園林景觀設(shè)計

風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計需引進創(chuàng)新思維

返回列表 發(fā)布時間:2023-9-20 8:57:28 來源:園林景觀規(guī)劃設(shè)計研究中心
       目前,我國風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計更趨于模式化,設(shè)計理念頗為空洞,且未表現(xiàn)出明顯的特色;對形式美及功能的追求往往忽略了風(fēng)景園林真正的內(nèi)涵與地域文化特色,也無法實現(xiàn)城市可持續(xù)發(fā)展目的。因此,針對此類現(xiàn)象,在風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計中還需不斷引進創(chuàng)新思維,轉(zhuǎn)變設(shè)計思路,以此有效提升風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計作品的內(nèi)涵及實用性。

風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計

       1、深入地方歷史
       風(fēng)景園林作為歷史文化載體,應(yīng)讓人們了解到我國悠久的歷史文化,還有更多歷史文化值得我們?nèi)ヌ綄?。此外,風(fēng)景園林景觀更有利于引導(dǎo)大眾靜下心來充實精神文化生活,撫平當(dāng)下文化速食的浮躁心態(tài)。所以,在我國民族文化復(fù)興的理念下,可以以地方歷史文化作為風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計的創(chuàng)新口。深入挖掘當(dāng)?shù)貧v史文化,例如讓歷史長河中鮮為人知的歷史故事為人們所了解,與大眾熟知的歷史文化相比,前者更具吸引力,同時,還能增加風(fēng)景園林作品的看點,以此豐富群眾的精神文化生活。
       2、引用區(qū)域地理
       在風(fēng)景園林設(shè)計中,根據(jù)設(shè)計理念進行相應(yīng)設(shè)計,一定能夠符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),但大家都以設(shè)計理論為依據(jù),難免會出現(xiàn)風(fēng)格類似的現(xiàn)象。可利用區(qū)域地理環(huán)境,將設(shè)計理論融入實際環(huán)境中,根據(jù)大概樣式模擬環(huán)境,并根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況制定方案,使得風(fēng)景園林中獨一無二的區(qū)域地理特征充分表現(xiàn)出個性化特點。例如在景觀中的水塘周邊可以設(shè)計亭臺樓閣、小拱橋及小船等素材,為群眾營造出小橋流水人家的意境,放松全身心,感受景觀帶來的享受。水塘中還可種植荷花,散養(yǎng)鯉魚,亭臺支撐柱上鐫刻相關(guān)應(yīng)景的詩詞,人們在亭子里午間小憩,感受濃濃的傳統(tǒng)文化氣息。
       3、延伸人文文化
       在實際風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計中,可全面放大人文文化對群眾意識形態(tài)潛移默化帶來的影響,以此還可強化風(fēng)景園林文化傳播力度。我國文化的深厚,造就國民借景抒情及觸景生情等極容易感性的特質(zhì),將人文文化有效融入風(fēng)景園林中,進一步引導(dǎo)大眾心理。
       1)在教師居住的居民區(qū),可設(shè)立孔子行教像,樹木種植可選擇桃李類,以此引導(dǎo)人民教師教書育人,將來桃李滿天下。
       2)在校園,可設(shè)計大文學(xué)家韓愈的塑像,加入石碑,并鐫刻《師說》,以此引導(dǎo)教師盡心盡責(zé)履行傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé),在教育學(xué)生方面要做到耐心細致。
       3)在醫(yī)院,可設(shè)計華佗、白求恩等醫(yī)學(xué)史上具有影響力的人物像,引導(dǎo)醫(yī)生反省自身職業(yè)道德及自身能力,同時,也讓人們了解到醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程。種植方面可以選擇以中草藥為主,并附上植物詳細的功效及名稱介紹,在觀賞的同時,待其成熟還可入藥。
       此外,在景觀設(shè)計中,還可展現(xiàn)我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué),為群眾普及基本的中藥知識,引導(dǎo)人們通過食療取得養(yǎng)生的目的,以上描述的景觀設(shè)計方式可良好實現(xiàn)預(yù)期中的效果,同時,也完美呈現(xiàn)出風(fēng)景園林的文化傳播功能。

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