場(chǎng)所精神注重精神上的歸屬感認(rèn)同感，因此對(duì)于校園有著積極的影響與作用。下面
建科園林景觀設(shè)計(jì)淺談一下場(chǎng)所精神下大學(xué)校園景觀的營(yíng)造方法：
1、校園空間的合理規(guī)劃
在校園景觀設(shè)計(jì)中，校園空間的合理規(guī)劃是產(chǎn)生校園場(chǎng)所精神的前提，它使校園中的空間趨于合理，具有秩序并且界限分明。場(chǎng)所精神強(qiáng)調(diào)場(chǎng)所需要認(rèn)同感與歸屬感，這些都是在校園景觀空間合理規(guī)劃的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。它包括合理的空間布局、有效的功能分區(qū)、適宜的空間尺度。
2、發(fā)揚(yáng)地域文化精神
人的腦中會(huì)保留對(duì)場(chǎng)地的認(rèn)知和感情，因此可以依據(jù)場(chǎng)所精神的內(nèi)容，發(fā)揚(yáng)地域精神，善于利用好地域中原本的自然環(huán)境。這些自然環(huán)境如地形、氣候、植被都包含了當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣?，?yīng)該根據(jù)場(chǎng)所精神中地域精神的內(nèi)容，利用地域自然環(huán)境的特殊性，創(chuàng)造具有認(rèn)同感的校園空間。同時(shí)展現(xiàn)了對(duì)校園生態(tài)的保護(hù)，而不造成不必要的生態(tài)資源流失，特別一些大型校園，校園中的生態(tài)環(huán)境甚至?xí)绊懙街車(chē)艽蠓秶膱?chǎng)地，所以必須合理利用地域的自然環(huán)境進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。
3、將文脈融入校園文化
將校園中的景觀和文化元素結(jié)合，運(yùn)用隱喻手法來(lái)塑造景觀。最典型的便是校園的大門(mén)，它是校園的一種象征，是給人的第一印象。“校園雕塑”是專(zhuān)門(mén)為校園設(shè)計(jì)的一系列的雕塑作品，它隱喻著學(xué)校深刻的精神內(nèi)涵。雕塑同時(shí)可以美化校園并增加校園的趣味。優(yōu)秀的雕塑作品是大學(xué)校園歷史文化的有效傳播載體，他隱喻著校園的歷史內(nèi)涵，能夠反映校園的審美傾向、文化藝術(shù)形態(tài)和深厚的文化氣息，它們會(huì)深刻地影響學(xué)生的價(jià)值觀、學(xué)生的人生觀，還有學(xué)生的世界觀。
4、基于師生的行為特征，塑造多層次的景觀空間
校園的各類(lèi)景觀空間是學(xué)生交往的場(chǎng)所，它構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分。它包括必要性的景觀空間與自發(fā)性的景觀空間，譬如學(xué)習(xí)空間、生活空間、運(yùn)動(dòng)空間、路網(wǎng)空間便是必要性的景觀空間。
5、基于師生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造具有歸屬感的景觀細(xì)部
歸屬感的產(chǎn)生是需要人的體驗(yàn)，人們通過(guò)感覺(jué)和知覺(jué)形成對(duì)場(chǎng)所的感知，并且加入思維而形成認(rèn)知，在認(rèn)知中滲入了感情因素才而產(chǎn)生歸屬感。包括心理體驗(yàn)的景觀色彩，滿足感的材料選擇，烘托氛圍的光影等。
